11. ”Når jeg vurderer læremidler…”.
Evaluering af hele modulet
Jeg har i dette semester haft faget: Læremidler og materialer i skolens fag, og ud fra dette fag har jeg lært en del både angående valg af læremidler, men også alternative læremidler der kan implementeres i hverdagen. For eksempel har jeg opdaget at eleverne lærer en del når man anvender læring i bevægelse, specifikt henviser jeg til projekt 1, hvor vi anvendte mapop. Dette læremiddel er meget alsidig, da det er op til underviseren hvad det skal handle om og hvor lang den skal være, derudover har eleverne mulighed for at bruge deres mobiler i undervisningen.
Jeg har yderligere også fundet frem til vigtigheden i at vurdere og nær studere de læremidler der er til rådighed og ikke bare tro at den nyeste er den bedste. Her henviser jeg til projekt 2, hvor vores gruppe sad med to forskellige læsebøger, med tilhørende opgaver. Den ene var Godt på vej fra 2001 og den anden var Læsefidusen fra 2017. Personligt ville jeg i starten vælge Læsefidusen, fordi den var ny, ergo måtte den være bedre og dels på grund af dens farve/ udseende. Men efter at have bearbejdet begge lærermidler, faldt mit valg på Godt på vej, da den efter min mening havde flere værktøjer til læreren, modsat Læsefidusen. Fremadrettet vil jeg ikke gå efter hvad der fanger mit blik, men i stedet kigge på det og finde ud af hvad der passer bedst til mig og mit behov. Jeg tænker at Læsefidusen, er optimal for de lærer der allerede har undervist i mange år, da de ikke ville have brug for samme hjælpende hånd, som ny udlærte har.
Derudover har jeg lært hvordan man kan implementere IT i undervisningen og hvordan man kan anvende IT til at få eleverne tilt at samarbejde. Da vi i klassen skulle spille LIMBO, var det dels fordi spillet kunne anvendes til Gys og Gru ugen, men måden hvorpå vi blev delt op. Gjorde at vi to og to sad om et spil og skiftes til at spille det, samt hjalp hinanden. Hver gang man døde snakkede vi sammen om hvordan man så skulle komme igennem denne forhinding. Derudover krævede spillet af man tænkte lidt ud for boksen, i forhold til hvordan man skulle gennemføre det.
Jeg har yderligere også fundet frem til vigtigheden i at vurdere og nær studere de læremidler der er til rådighed og ikke bare tro at den nyeste er den bedste. Her henviser jeg til projekt 2, hvor vores gruppe sad med to forskellige læsebøger, med tilhørende opgaver. Den ene var Godt på vej fra 2001 og den anden var Læsefidusen fra 2017. Personligt ville jeg i starten vælge Læsefidusen, fordi den var ny, ergo måtte den være bedre og dels på grund af dens farve/ udseende. Men efter at have bearbejdet begge lærermidler, faldt mit valg på Godt på vej, da den efter min mening havde flere værktøjer til læreren, modsat Læsefidusen. Fremadrettet vil jeg ikke gå efter hvad der fanger mit blik, men i stedet kigge på det og finde ud af hvad der passer bedst til mig og mit behov. Jeg tænker at Læsefidusen, er optimal for de lærer der allerede har undervist i mange år, da de ikke ville have brug for samme hjælpende hånd, som ny udlærte har.
Derudover har jeg lært hvordan man kan implementere IT i undervisningen og hvordan man kan anvende IT til at få eleverne tilt at samarbejde. Da vi i klassen skulle spille LIMBO, var det dels fordi spillet kunne anvendes til Gys og Gru ugen, men måden hvorpå vi blev delt op. Gjorde at vi to og to sad om et spil og skiftes til at spille det, samt hjalp hinanden. Hver gang man døde snakkede vi sammen om hvordan man så skulle komme igennem denne forhinding. Derudover krævede spillet af man tænkte lidt ud for boksen, i forhold til hvordan man skulle gennemføre det.
Kommentarer
Send en kommentar